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发布日期2018-09-11

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记者在北京大学、北京工商大学、北京中医药大学接触到的30名新生,每个人都配有手机,半数以上的人有MP3或MP4,带数码相机的有4人,但带电脑的只有1人。“‘电子四大件’?没有想过。”大部分新生表示,他们没有这个概念,也没打算把这些东西都配齐。

本报讯(记者杨路帆)蒲江县2011年社区教育工作会近日召开,提出2011年全县学校教育资源100向社会开放,实施创建“学习型组织”(2011—2013)三年行动计划。决定从2011年起,全县在3年内完成社区教育机构创建目标任务,努力创建全国社区教育实验区。

深圳市委、市政府2005年颁布的人口管理“1+5文件”规定,在我市缴纳税额达到一定标准的个体工商户、自然人股东等投资纳税个人,可以迁入深圳。然而由于没有接收单位,这部分人员以往难以办理引进手续。《深圳市个人申办人才引进实施办法》出台后,符合下列条件之一的投资创业人才可以以个人身份申请迁户入深:

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“我们最关心的是社会地位问题,虽然技工目前得到了社会和企业的重视,但是,工人的地位仍然不高。”沈阳金杯集团的技术工人代表郑薇表示,她已经看到了一些好的现象,比如有的媒体推出了“能手榜”专栏,“一些地方和企业也陆续出台了有利于高技能人才成长的举措,我们作为技术工人,非常希望社会能够形成这样一种重视高技能人才培养的氛围。”

新华网广州4月15日电(记者刘万利、李晓鹏)记者从广东省劳动和社会保障厅获悉,在当前就业困难的情况下,广东省技校应届毕业生就业率仍高达98%。全省技工院校2009年计划招生26万人,扩招6万人,扩招增幅高达30%。

考研的科目比较多,政治要有五本书要看,专业课也至少有四本厚书。为此,建议大家采用略——详——略的策略,即先简略看一遍教材,记住教材的整体框架,同时要对此书中的重要概念有一个大概的了解,并且要做读书笔记,将在读书过程中遇到的较难的章节、段落或者知识点作出标记,随后查阅各种资料尽量了解难点,为第二遍详细阅读做一定的知识铺垫。第二遍要精读参考书,即把书中的每一个知识点都吃透。这个阶段一定要做的工作就是大量的读书笔记。在做笔记的时候,要有问题意识,脑中有什么疑问,对某个知识点和另一个知识点之间的关系的看法等等一定要及时记录,这样才能起到精读的作用。在整个第二遍精读的过程中,一定要谨记的是尽量寻找各个知识点之间的关联、异同等关系,学会辨别区分它们。最后一轮要对前两轮学过的知识点进行归纳提炼了,告诉各位考生一个小技巧,就是采用关键短句归纳,即每个段落都用四五个字最多不超过十个字进行概括,同时把意思相同的段落连在一起,把一些无用的和废话勾掉。这样下次再打开书一看关键句就知道这段文字的大意了,减轻了看书的负担,同时也能有助于对知识点的回忆。整个过程下来,会感觉使用关键句法特有效果和省时间,同时逻辑结构和思路也很清晰,对学科的总体把握也就逐步深入了。

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卢志文校长说:“教材上关于‘管理’的定义也许是最全面的,但却是地地道道的‘正确的废话’,除考试时有用,不知道也罢。”一开始我还对卢校长所说的“除考试时有用,不知道也罢”存有保留。随即我便明白了,卢校长显然不是反对阅读管理学著作,而是时下的许多管理学著作让人无法“悦读”,看了闹心,又白搭功夫。我还悟出了这样几个道道:我们这些当校长的除了向书本学习管理以外——书该读还是要读的,但书本里所讲的管理终归是“死”的管理,还要向实践学习——在管理中学习管理,这跟毛泽东当年所倡导的“在战争中学习战争”是一个道理,更要向前辈校长们学习——他们每个人都是一本经久耐读的管理学大书。

“大学破产论”代表了整个社会对于大学问题的一个基本看法,在这个看法中,朝着大学表达一下自己的不满情绪是可以的,可如果将“大学破产论”当作是根治大学问题的根本措施,就太过一厢情愿了。(王传涛)

同时,选择一些有条件的大学,建立职业教师师资培训基地建设,对现有教师开展职教专业课和实习指导教师培训;建立职业教师到企业实践制度,加快“双师型”教师队伍建设。

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右图:8月15日,山东省枣庄市山亭区农村信用联社的职工,来到胡沃村贫困大学生周翠翠(右)的家中,登门为她办好了信用联社的贷款证。  杜昱葆 郭伟 李宗宪 廉茂彬 摄

第二、专业课书目。书目有指定的参考书目。还有参考的书目,还有未指定的参考书目。如何确定?我当时是查阅了全国其它所有开设我报考专业的的书目。这样一比较就可以看得出来,在这个领域哪些教材是基础性,哪些是具有普及性的。即使是那些不开设书目的专业,也可以通过这种方式来获取专业课参考书目的信息。至于不同高校所开设的书目的不同点,真是由于专业课是自主命题,自主命题肯定就会体现本专业老师的偏好。

  一次,我不远千里到江南的一所名牌中学,以求教于该校那位令我心仪已久的校长。在校长办公室门前,校办主任告诉我,他们校长赴日本考察了,要到下个月才能回来,以后需要见他,须在一周前预约。后来我在一份资料中看到,这位校长大人曾到亚欧美澳的十多个国家作过“实地考察”。到底是江南名校,在一般中学校长放眼世界都比较困难的情况下,他们已经踏遍全球了。如此为学贯中西而马不停蹄,难怪见他们之前需要预约了。看来,这类学校“校座”的名讳前面除了“教育家”之外再加上“社会活动家”的头衔实不为过。  自然,能与这类经济来源稳定、生活条件优裕的名校及其校长们比肩的学校和校长毕竟不多。在教育投资、教育经费普遍不足的情况下,更多的学校(尤其是经济欠发达地区的学校)却在为衣食忧,为前程忧。随之,另一种类型的“社会活动家”也就应运而生。我曾参加过一个小型的校长聚会,会上,一位据称很具活动能力的青年才俊在谈及自己的治校经验时直言他从不过问教学:“我跟我们抓教学的副校长进行了职责分摊:我管经济基础(负责为学校搞钱,以改善办学条件,提高教师待遇,积蓄奖励基金),他抓上层建筑(负责抓教学质量,确保学校的升学率,提高学校的声誉和知名度)。我这个校长几乎成了学校的财政部长和外交部长。”如此辗转于政府部门、工矿企业、富商豪门之间为学校生存发展、为改善教师生存状况极尽鞍马、口舌之劳的校长可谓尽显“社会活动家”本色。  再有一类“社会活动家”型的校长,想必大家也见过不少。我就有过这样一位当校长的朋友。过去他在创业阶段时常找我秉烛夜谈以至通宵达旦,谈治校方略,商兴校之策。这几年其治下的学校教学质量连续蝉联全市第一,他也因此当上了全国劳模。如今,你再想找他聊聊却是难上加难。先是大小媒体的编辑记者围追堵截采访报道,再是大江南北教育行政部门和学校频频邀请其研讨、讲学,而今据说已经走出国门,年前刚在澳大利亚出席一个什么教育年会,时下又到了英伦三岛作为期一个月的访问考察。以其广博的阅历、开阔的眼界、深邃的教育思想、中西合璧的教育理念去治理任何一所学校,显然都会有一种“治大国若烹小鲜”式的从容。只是已成“社会活动家”的他是否还静得下心来固守那片多少有些冷清的方寸之地?或者说也许他会觉得这种“在路上”的生活方式更适合于他的发挥?因为并不是所有的人对曾经得到过的东西都那么拿得起又放得下。  有多少校长心系学子,固守校园,成为师生精神家园的守护神;又有多少校长常年“衣上征尘杂酒痕”,足迹遍至天南地北各种沙龙年会观摩论坛……显尽了教育界名流本色。或许这正是两种人所崇尚的不同人生信条和生活方式所致,毋庸他人置喙。但我总觉得学校毕竟不同于官场、商界,校长亦有别于行政官员、企业老总,校长理应有更为宁静淡泊的生活方式。因为校长首先应当是一个教师,是一个学者,是一校之魂,他应当深深地扎根于校园,扎根于师生们中间,方可枝繁叶茂硕果累累。如果某些校长觉得学校已成阻遏其振翅高飞的藩篱,那倒不如弃教易业,或许真的能博出个名副其实的“社会活动家”也未可知。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

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他们所举报的内容是让外人很难看懂的压缩机专业问题,涉及到复杂的技术和深奥的专业理论,这6位举报人说,如果他们不站出来举报,估计也很难有人有能力举报。

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