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发布日期2019-11-30

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学院现有机械工程、电子工程、建筑工程、管理工程和计算机工程等五个教学系。学院以专业建设为龙头,开设有制造、机电、电子、计算机、土木、环境设备、管理、民航服务8个大类31个专业,其中,数控技术和电子信息工程技术2个专业为国家级教改试点专业,模具设计与制造、建筑工程技术、物业管理、计算机网络技术等6个专业为省级教改试点专业,航空服务和航空机电设备维修2个专业为学院特色专业。学院拥有与专业建设和人才培养相适应的校内实训基地和实验室,其中数控技术和建筑技术实训基地被教育部确定为国家级职业教育实训基地。学院的教学仪器设备原值近3100万元。学院建立了一批以航空企业为重点、不断推进产学合作稳定的校外实践教学基地。学院建设有千兆校园网和可查询阅览70多万册图书资料的图书馆。学院十分重视教学改革和课程建设,2003~2006年有7门课程被教育部评为普通高校国家级精品课程,有11门课程被评为省级精品课程。学院的教学管理科学规范,基于学分制管理的改革实践已取得阶段性成果;高职教育科研成绩斐然,在全省乃至全国同类院校中享有较高声誉。

据统计,2007年第三季度全市招聘职位需求67.3万个,供需比为1.43∶1。其中招聘需求排名前20位的依次是:土建、市场营销、饭店管理、计算机网络、计算机软件、行政管理、会计、机械仪器仪表、人力资源管理、教师、计算机硬件、翻译、广告、企业管理、化工制药、金融、房地产经营管理、计算机系统分析、计算机应用与维护和医药卫生。

案例:在文德路小学上2年级的女生琪琪知道如何在和家人走散的情况下应付不怀好意的陌生人:“骗他说妈妈去给我买雪糕了,我在等妈妈”,她也知道坐电梯一定要有人陪伴,万一电梯卡住了,就“按电铃,告诉别人我在哪一层”。但同样的,琪琪不知道“119”和“120”是干啥的。

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据了解,榆林市设立的创业资金的扶持对象为已回到榆林市、但尚未就业的榆林籍普通高校毕业生,在榆林兴办各类实体或自谋职业且已申领自主创业证的人员均享受规定的扶持政策。创业资金除用于开展各类创业培训及相关活动外,还将对进驻创业孵化基地进行孵化或其他符合产业政策,并具有一定发展前景的大学生创业项目给予资金扶持。

我们非常理解谭胜军老师、周常德校长作出下跪之举的复杂背景与艰难处境。在现今的教育环境下,老师不敢批评学生、惩戒学生,教师的行为变得越来越小心翼翼,甚至不敢对学生说重话,否则就会被指责为“伤害学生心灵,侵犯学生权益”。就在几个月之前,同样是在湖南省,郴州一位教师因为管教学生引发师生冲突,在被迫向学生和家长道歉后愤而挥刀自残。(本报8月12日报道)

  经过自己的努力,阿斯玛多次获得专业奖学金、国家奖学金、助学金。阿斯玛兴奋地说:“在中央民族大学这个民族大家庭的3年时间里,我收获颇多,作为少数民族学子,我们相互包容,相互学习,携手进步。”

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  《中国教育报》2006年10月14日第1版

  为保证科技活动能够经常化,学校建立了组织、场地、器械用品“三落实”和时间、内容、制度“三保证”制度,积极参加天津市科协定向活动。2000年至2002年,学校多次组织参加各类科技竞赛活动,每次学校都提供大量人力、物力支持。目前,学校每个班级编为一个科技小组,班内所有学生均为小组成员。学校还设立了科技活动中心组,从各班选调成员,全校形成了人人参与科技活动的良好氛围。

所有的矛头其实都指向了一个目标:高考。无论是学生、老师还是家长,大家都认为“减负”当然是好事,在小学因为没有升学压力,学校、学生和家长都喜欢搞一些素质教育活动,让学生多方面发展。但学生自上初中后,中考和高考的压力很大,学校要通过升学率来保证自己的形象和地位,学生要通过好成绩考入一所好学校,所有的压力都压在了学习成绩的体现上,怎么让学校、学生“减负”?

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站得更高,看得更远……然而如今我站在这个钢筋混凝土所堆砌的城市中,就算我踮起脚尖伸长了脖子,也无法将这个现代化的水泥雕塑捉摸通透。

然而,不可否认的是,“唯分数论”的局面依旧存在,激烈的考试竞争也并没有得到缓解,高考制度还存在这样或那样的弊端。这就要求我们更加积极地推进高考改革,使之真正成为素质教育而非应试教育的“指挥棒”。

(3)信息处将各县(市、区、特区)体育考生的体育成绩信息于2008年3月15日前通过网络发到各县(市、区、特区)招生办,考生于2008年3月15日以后到报名所在的县(市、区、特区)招生办查询体育专业考试成绩。

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教育以促进公平为重点,准确反映了人民的普遍期望。教育公平是人类文明进步的突出表现,是社会公平的重要基础,是和谐社会的坚固基石。特别是十七大以来,党中央国务院把教育公平放在了更加突出的位置,强调要把促进公平作为国家的基本教育政策。这是改革开放的成果让最广大的人民群众分享的具体体现。近年来,中央采取了一系列重大政策措施,城乡免费义务教育全面实现、农村教育得到切实加强、国家助学制度不断完善,教育公平迈出了重大步伐。但是,教育还存在不公平的现象。目前,地区差距和城乡差距的明显拉大,教育资源配置严重不均衡,造成了教育不公平;制度设计偏颇造成的教育不公平,就近入学、高考录取制度依然存在问题;学生家庭收入过低,造成受教育不公平;政府早已做出规定,应允许农民工子女在居住地入学,但由于缺乏对政府政策的执行和监督,一些地方的部分学校仍在对农民工子女实行高收费等。为此,温家宝总理在北京市朝阳区麦子店街道谈起教育时强调:“我们要解决的主要问题,一是教育公平。”教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键环节是保障公民接受义务教育和享有良好教育的机会公平,突出重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,教育资源主要向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距、人与人之间的差别。

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