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发布日期2018-07-28

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条件之一是,中学校长和大学校长需要“去官员化”。校长应当是职业教育家,而非官员。以“校长”而非“校级官员”为饭碗,方能对一个学校的质量负责。校长的饭碗应由社会公信力决定,而非上级主管部门任命。一个校长若因失信于教育界和社会,他就该失去饭碗,而非调任同级岗位。

如今的汪金权,已经成了远近闻名的“人物”,却依然那么朴素、谦和。在学生心中,他还是最可敬的“汪老师”;在同事眼中,他还是最踏实的“老汪”。成名,并没有改变他的人生轨迹。

是夜,寂寥长空,一灯如豆。《凯尔特的薄暮》徐徐翻开,1893年叶芝的爱尔兰的寂寞,像阿拉伯宝瓶逸出的魔仆,如烟似雾,如泣如诉。

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“她走路都不太方便,上厕所可怎么办啊?”早上8点半,小姑娘菲菲被妈妈背进了学军小学,菲菲右小腿上打着厚厚的石膏,外面还绑着绷带,跟在一旁的爸爸则一手拿着小拐杖,一手提着一个黑色塑料带,里面装的是一个小马桶。

我总是无端地以为,大卫可能还记得我研究哲学的崇高打算。有一次我把哲学课上的作业散文拿给他看,记得他拉开书桌正中的抽屉,平平展展放下去,说,这散文里有很多美丽花朵的种子,他要保存起来,看我什么时候能让它们开花。现在我心里还记得这些“花朵”的事情,然后又觉得自己很有些像我和学生描述我们的所谓世界一流大学一般,有强烈的“向下漂移”的倾向。

  邵博学在《天津市教科院学报》2006年第3期撰文认为,在《终身教育引论》、《学会生存》与《教育——财富蕴藏其中》三本享誉世界教育领域的书中,在逐渐明晰终身教育思想的基础上,凸显出教育中“共处”主题。《终身教育引论》隐示“共处”,《学会生存》旁触“共处”,《教育——财富蕴藏其中》明确“共处”。分析三本著作共同凸显教育中“共处”主题的原因:一是生产及社会生活本身呈现的系统和复杂,要求人们在活动中凸显共处。教育系统本身的系统和复杂、政府职能的实现、国家与政府之间的协调都需要共处。二是人类交往接触范围扩大而凸显的人际差异,要求共处作为人们活动的重要价值引导。从个体看,人固有的局限要求共处作为活动的引导价值;从国家角度看,国家内部差异的容纳也要求共处作为活动的引导价值;从国际角度看,国际间的相互理解认可也需要共处这一引导价值。三是教育自身对人性认识的深入发展成为教育中共处主题的立基点和生长点。虽然三本著作中没有明确地给人性一个清晰的定义,但著者们对“共处”不约而同的青睐和侧重,间接地体现了他们对人性的假设。对人性的不同看法,往往导致不同的教育主张和教育行动。  《中国教育报》2006年8月26日第3版

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这次全国教育工作会议,是党中央、国务院在新世纪召开的第一次全国教育会议。会议的主要任务是:总结交流教育工作经验,分析教育工作面临的新情况新问题,动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,坚持优先发展教育,推动教育事业科学发展,建设人力资源强国,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。

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2007年,陕西“特岗计划”实施主要以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生及应届师范教育类专科毕业生为主,也可招聘少量具有一定教育教学经验、年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

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中新网8月26日电 据美国《侨报》报道,就在美国加州教育经费削减,洛杉矶各个学区纷纷裁员减课的时候,哈岗学区不但不裁员不减课,反而还增加了“孔子课堂”中文班。学区教委徐乃星8月23日向华人媒体公布了这一消息。

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